Även om det engelska språket är komplext, testar ACT English en specifik uppsättning grammatikregler. Dessutom testar den dessa regler på samma sätt, om och om igen.

I den här kompletta guiden har vi sammanställt den omfattande listan över ACT engelska grammatikregler du behöver känna till för att klara ACT English-sektionen. Om du behärskar alla dessa regler och övar dem med realistiska ACT-frågor, kommer du att ha en stor fördel på den engelska delen.

Till skillnad från andra guider ger vi dig massor av exempel för att hjälpa dig förstå hur grammatikregler kommer att dyka upp på ACT. När allt kommer omkring måste du behärska ACT-formatet för att göra det bra på ACT.

snabb överblick

De engelska reglerna som testas på ACT kan grupperas i två kategorier: Användande och Retorik .

Användningsförmåga är vad som vanligtvis kallas 'grammatikregler', såsom interpunktion, subjekt/verböverensstämmelse och verbtid.

Retoriska färdigheter har att göra med stil, organisation och skrivlogik. Du måste veta hur du organiserar meningar i ett stycke, kopplar ihop två idéer logiskt och sekvenserar stycken.

Vi börjar först med användningsfärdigheter och går sedan vidare till retoriska färdigheter.

ANVÄNDNINGSFÄRDIGHETER

Användningsfrågor täcker i första hand grammatik och skiljetecken – vad vi i allmänhet uppfattar som korrekt engelska.

Skiljetecken

ACT testar endast mycket specifik användning av vissa typer av skiljetecken. Dessa regler, och endast de reglerna, beskrivs nedan.

Kommateken

Använd kommatecken för att separera ord och ordgrupper i en enkel serie med tre eller fler objekt.

Vi hade kaffe, ost, kex och vindruvor.

Använd ett kommatecken för att skilja två adjektiv åt när adjektiven är utbytbara.

Det var en levande, massiv målning.

När du börjar en mening med en beroende sats, använd ett kommatecken efter den.

När Jim studerade i biblioteket för sitt kemiquiz, det var väldigt tyst.

Använd kommatecken för att markera icke väsentliga delar av meningen.

Kvinnan,att veta att det var sent, skyndade hem.

Apostrof

Apostrof används på två sätt på ACT: att visa besittning och för att skapa sammandragningar. Många av apostroffrågorna testas med hjälp av färdigheten 'Word Choice' längre ner.

För att bilda possessiva av substantiv:

Lauras hatt

Barnens leksaker

Trädets löv

Observera att singular possessiv Lauras har apostrof före s , medan plural possessiv barnens har apostrof efter s .

För att skapa sammandragningar (visa utelämnande av bokstäver):

Det finns en clown.

Du skulle älska det.

Vem är där?

Kolon

Använd ett kolon efter en oberoende klausul när den följs av en lista, ett citat, appositiv eller annan idé som är direkt relaterad till den oberoende klausulen.

Omröstningen var enhällig: den äldre kandidaten hade vunnit.

Semikolon

Använd semikolon för att sammanfoga 2 oberoende satser när den andra satsen upprepar den första eller när de två satserna är lika betonade.

Jag är inte säker på hur jag ska ta mig dit; låt oss få vägbeskrivningar.

Använd semikolon för att sammanfoga 2 oberoende satser när den andra satsen börjar med ett konjunktivt adverb ( dock därför osv .) eller en övergång ( faktiskt, till exempel, etc.).

Källaren är läskig; alltså går jag inte ner ensam.

Streck

Bindestreck används för att markera eller framhäva innehållet inom bindestreck eller innehållet som följer efter ett streck. Bindestreck lägger mer vikt vid detta innehåll än parenteser.

När förlaget upptäckte felen – alla 124 – återkallade förlaget omedelbart böckerna.

Avsluta interpunktion

Använd punkt i slutet av en mening som gör ett påstående.

Han kommer att försöka igen.

Använd ett frågetecken efter direkta frågor.

Var är vi?

Använd (sällan) ett utropstecken i slutet av en mening för att uttrycka starka känslor.

Sluta!

Pronomen

Ett pronomen är ett substantiv som kan stå för ett annat substantiv. Till exempel kan pronomenet 'hon' stå för 'kvinnan' eller 'drottning Elizabeth'. Men till skillnad från substantiv ändrar pronomen sin form om de används på olika sätt. Det här är sätten att pronomen testas på ACT.

Subjekt kontra objektpronomen

Substantiv, i förhållande till verb, kan vara subjekt eller objekt. Ämnen 'gör' verb och objekt har verb 'gjort' till dem: en hund (subjektssubstantivet) jagar (verbet) sin svans (objektssubstantivet).

Vanliga substantiv som hund eller svans ändras inte beroende på om de är subjekt eller objekt, men de flesta pronomen gör det. Till exempel, i frasen 'hon gillar honom' är kvinnan subjektet, så pronomenet är hon ; i frasen 'han gillar henne' är kvinnan objektet, så pronomenet är det henne .

Exempel

Fel: Mig och mina föräldrar åt middag.

Rättad: Mina föräldrar och jag åt middag.

Fel: Turisterna frågade mina vänner och jag för vägbeskrivningar.

Rättad: Turisterna frågade mina vänner och mig för vägbeskrivningar.

Fel: Girl Scouts sålde kakor till min syster och jag .

Rättad: Girl Scouts sålde kakor till min syster och mig .

Observera ovan att alla exemplen parar ihop det felaktiga pronomenet med ett annat substantiv. Det är nästan alltid så de svårare ACT-pronomenfrågorna testar denna färdighet.

Det vs vem

Detta koncept är enkelt: WHO är pronomenet för en person eller personer, och den där är pronomenet för allt annat.

Exempel

Fel: Thetränareär personenden därhar hand om lagets schema.

Rättad: Thetränareär personenWHOhar hand om lagets schema.

Fel: Elefanten är djuretWHOber om mest godsaker.

Rättad: Elefanten är djuretden därber om mest godsaker.

Fel: Företaget ärWHOäger denna mark.

Rättad: Bolaget ärVadäger denna mark.

Pronomen Överenskommelse

När vi använder pronomen mer än en gång i en mening måste vi använda samma perspektiv genomgående.

Exempel

Fel: Omen personvill lyckas i företagslivet,du haratt känna till spelets regler.

Rättad: Om en person vill lyckas i företagslivet,hon haratt känna till spelets regler.

Fel:Allaskulle göraderaseget beslut.

Rättad:Allaskulle görahanseget beslut.

Fel:Varje studentmåste plugga hårt omde villbra betyg.

Rättad:Varje studentmåste plugga hårt omhon vill habra betyg.

Notera: I det andra exemplet, att felet är det ofta använda 'deras' för att betyda ett singular substantiv (alla); medan detta används i vanligt vardagligt tal, accepteras inte att använda 'deras' som ett possessivt pronomen för en enskild person formellt som grammatiskt korrekt på ACT. Dessa singularis substantiv som verkar plural (som ingen, någon och varje person), liksom 'deras' istället för singularisen 'han' eller 'hans', testas ofta i de svåraste pronomenfrågorna.

Tvetydig referens

Varhelst det finns ett pronomen bör det vara uppenbart vad pronomenet 'står in' för.

Exempel

Fel: Ethel sa det till Lucyhennepajen var underbar.

Rättad: Ethel sa det till LucyLucyspajen var underbar.

Fel: Filerna som arrangerades av de tillfälligt anställda var ur funktion, så vi skickadedemtillbaka till huvudkontoret.

Rättad: De akter som vikariearbetarna ordnade var ur funktion, så vi skickadefilernatillbaka till huvudkontoret.

Fel: När Nora och Elise går och bor med sina män,demåste konvertera tillderassätt att leva.

Rättad: När Nora och Elise går och bor med sina män,männenmåste konvertera tillderas fruarsätt att leva.

Verbformer: Tid och överensstämmelse

Det finns två huvudproblem med verb som testas på ACT: verbtid och subjekt-verböverensstämmelse. Subjektet är substantivet som 'gör' verbet (nedan är meningarnas subjekt de .)

Verb Tense

Det finns sex grundläggande verbtid, två för varje tidsperiod:

• Enkel present: De sjunger.
• Present Perfect: De har sjungit.

• Enkelt förflutet: De sjöng.
• Tidigare perfekt: De hade sjungit.

• Framtida: De kommer att sjunga.
• Future Perfect: De kommer att ha sjungit.

Alla dessa tider är skapade av tre former av 'att sjunga': sjunga (närvarande), sjöng (förflutna), och sjungs (particip). Som du kan se skapas några av de korrekta verbformerna genom att lägga till former av orden 'har' och 'gör'. Tanken är att ha verb i en enda mening inom samma tidsperiod.

Exempel

Fel: Pojkeninsisteradeatt hanhar betalatför godisbarerna.

Rättad: Pojkeninsisterade (dåtid) att hanhade betalat (tidigare perfekt) för godisbarerna.

Fel: Läkarenföreslogsängläge för patienten, somliderfrån en kraftig förkylning.

Rättad: Läkarenföreslog( dåtid ) sängläge för patienten, somlidit( dåtid ) från en kraftig förkylning.

Fel: Iberättadehonom att hanburkkomma förbi när som helst och jagkommergärna hjälpa honom.

Rättad: Iberättade( dåtid ) honom att hanskulle kunna( dåtid ) kom förbi när som helst och jagskulle( dåtid ) gärna hjälpa honom.

Ämnes-/verbavtal

Substantiv och verb är båda delar av tal med nummer: de skrivs annorlunda om de hänvisar till bara en sak eller flera saker. Ämnes-/verbavtal betyder bara det substantivet och verbet har samma nummer (singular eller plural) . Till exempel enhund springersnabbt, men tvåhundar springersnabb.

Exempel

Matchande ämnen och verb är understrukna, medan verb som inte matchar ämnen är fetstilta.

Fel: Theklimati de städerna är obehagligt fuktigt.

Rättad: Theklimat( singularis ) i dessa städerär( singularis ) obehagligt fuktigt

Fel: Där var aråtta och tre hinkar med kalki hörnet av källaren.

Rättad: Därvar( flertal ) aråtta och tre hinkar med kalk( flertal ) i hörnet av källaren.

Fel: Russell försöker läsa en bok utanför men asvärmav flugor ha kvar distraherar henne.

Rättad: Russell försöker läsa en bok utanför men asvärm( singularis ) av flugorhåller( singularis ) distraherar henne.

livecricket.is

Jämförelser

Dessa är ganska enkla. Jämförelser mellan två saker bildas av konstruktionen ' x är mer/mindre [adjektiv]/[adjektiv]-er än y. ' Till exempel, Räkningenär vänligare änLouis.

Jämförelser mellan tre eller fler saker, dock , bildas av konstruktionen 'x är den mest [adjektiv]/[adjektiv]-est av [sakerna].' Till exempel, Lucyvar den skickligasteelev i klassen eller Gepardenär snabbastland djur.

ACT testar denna färdighet genom att inte matcha typerna av jämförelser:

Exempel

Fel: Mellan fjärilar och spindlar , människor beundrar fjärilarmest.

Rättad: Mellan fjärilar och spindlar , människor beundrar fjärilarMer.

Fel: Geparder ärsnabbareav alla landdäggdjur.

Rättad: Geparder ärsnabbastav alla landdäggdjur.

Fel: Nationalister tror att deras ärbättrenation av alla.

Rättad: Nationalister tror att deras ärbästnation av alla.

Ordval

Dessa frågor handlar om ord som ofta förväxlas. Kom bara ihåg vilken som är vilken.

Dess vs. Det är

Dess är förkortning för det är eller det har .

Dess för sent.

Dess visar innehav, tycka om hans och henne .

Dessa ärdessfotspår.

Deras vs. Där vs. De är

där syftar på en plats.

därär ett terrarium i den första byggnaden; det är överdär.

Det är de är en sammandragning av dom är .

Det är deinte i denna byggnad.

Deras är det possessiva pronomenet.

Derashuset ligger på nästa gata.

Till mot. För mot. Två

Två är ett nummer.

Det vartvåböcker på bordet.

För betyder 'mer än tillräckligt' och 'också.'

Efter att vi fick vår middag gratis gav de ossförmycket glass till efterrätt,för!'

Till indikerar riktning och handling.

Vi gårtillparkentillspela basket.

Sedan mot. Än

Sedan är huvudsakligen ett adverb som ofta används för att lokalisera handlingar i tid.

Det varsedan; det här är nu.

Än är en konjunktion som främst används för att göra jämförelser.

Shaq är verkstadänKobe.

'Might Have' vs. 'Might Of'

'Kan ha' är korrekt. 'Might of' är det inte.

Honkan hagått vilse.

Idiom

Idiom är uttryck som betyder något annat än de faktiska orden de använder, som 'regn katter och hundar' eller 'sparka i hinken.' Men på engelska har vi också korta fraser gjorda av ord som alltid hör ihop, och dessa testas också på ACT.

Exempel

Fel: Mariasnubblade inhennes gamla gunghäst i garaget.

Rättad: Mariasnubblade överhennes gamla gunghäst i garaget.

Fel: Högljudda vakthundarha kvarinbrottstjuvari viken.

Rättad: Högljudda vakthundarha kvarinbrottstjuvari schack.

Fel: Arturo och jaghände förträffas på biblioteket.

Rättad: Arturo och jagråkadeträffas på biblioteket.

Verbala fraser

ACT älskar särskilt en typ av idiom: verbala fraser, som är verb + prepositionspar. De vill alltid veta om du vet vilken som är den korrekta prepositionen, som i de felaktiga meningarna nedan.

Exempel

Fel: Showen varföljde efterår igen.

Rättad: Showen varföljd avår igen.

Fel: Det är honansvarig förlämnade tillbaka sina biblioteksböcker.

Rättad: Det är honansvarig förlämnade tillbaka sina biblioteksböcker.

Fel: Man bordeavstå försms:a medan du kör.

Rättad: Man bordeavstå frånsms:a medan du kör.

Bonus: Letar du efter de allra bästa guiderna till varje ACT-sektion? Kolla in våra bästa guider för varje enskild del av ACT. Välj den poängnivå du siktar på:

36 poängguider: ACT engelska | ACT Math | ACT-läsning | ACT Science | ACT-uppsats

Välj dessa guider om du får 26 eller högre på en sektion och du vill få högsta möjliga ACT-poäng.

24 poängguider: ACT engelska | ACT Math | ACT-läsning | ACT Science | ACT Science

Välj dessa guider om du får poäng under 24 på en sektion och du vill öka din poäng till minst en 24-nivå.

Det här är de allra bästa tillgängliga guiderna för att öka din ACT-poäng, avsnitt för avsnitt. De är skrivna av Harvard-studenter och perfekta ACT-poängare. Gör dig inte besviken - läs dessa guider och förbättra din poäng idag.

Meningsfragment och pågående meningar

Meningar är uppbyggda av grupper av ord som kallas satser. Det finns två typer av klausuler: oberoende (kan vara en hel mening) och beroende (måste bifogas en oberoende klausul för att vara en komplett mening).

En oberoende klausul har en subjekt-verb par och börjar inte med ett ord eller en fras som gör satsen beroende, till exempel 'när' eller 'eftersom' (som i exempel 3 nedan).

I exemplen nedan är ämnena understrukna och verben i fetstil.

Ett meningsfragment är en mening gjord av något mindre än en oberoende klausul. För att fixa det lägger vi till en oberoende klausul.

Exempel

Fragment: Såsom el-, kemi- och industriteknik.

Rättad: Där är många STEM-karriärer, såsom el-, kemi- och industriteknik.

Fragment: Rädda hennes team vid en tidpunkt då de behövde henne.

Rättad: Themålvakt sparade hennes team vid en tidpunkt då de behövde henne.

Fragment: För att den jag har nu fungerar inte så bra.

Rättad:jag behöver en ny rumskamrat, eftersomden rättajag har nu tränar inte för bra.

En påhoppad mening består av flera oberoende satser sammanfogade med endast ett kommatecken eller ingen skiljetecken alls. Det kan fixas med kommatecken och konjunktion (exempel 1 nedan), ett sammanfogningsord som och eller därför att (exempel 2 nedan) eller semikolon (exempel 3 nedan).

Exempel

Run-on mening: Mitt favoritmedel från Medelhavetsprida är hummusDet är mycket vitlökig.

Rättad: Min favorit i Medelhavetsprida är hummus, somDet är mycket vitlökig.

Run-on mening:jag rusade ut till butiken,jag hade ingen mjölk kvar.

Rättad:jag rusade ut till butiken pgajag hade ingen mjölk kvar.

Run-on mening:Mary gillar hundarhon har en beagle.

Rättad:Mary gillar hundar;hon har en beagle.

Parallellkonstruktion

Parallellkonstruktion är när vi presenterar en lista över saker på samma sätt. Till exempel, om två saker i en lista är adverb, bör den tredje också vara ett adverb. Om två saker i en lista är 'till [verb]' så bör den andra också ha formen 'till [verb].' För att fixa det formulerar vi bara alla objekt i listan på samma sätt.

Exempel

Fel: Paret köpte konsertbiljetterna, kom till teatern ochgick om att hitta sina platser.

Rättad: Paret köpte konsertbiljetterna, kom till teatern ochhittade sina platser.

Fel: Rådjuret rörde sig försiktigt, tyst ochpå ett sätt som var långsamt.

Rättad: Rådjuret rörde sig försiktigt, tyst ochlångsamt.

Fel: Att skala hasselnötter kräver skicklighet, tålamod ochförmågan att hålla ut.

Rättad: Att skala hasselnötter kräver skicklighet, tålamod ochuthållighet.

Felaktiga modifierare

En modifierare är ett ord eller en fras som beskriver (a.k.a. modifierar) något. Det finns två typer av modifieringsproblem som testas på ACT: dinglande modifierare och felplacerade modifierare.

Dingelmodifierare

En dinglande modifierare är en modifierare som börjar en mening, har ett kommatecken efter sig och har substantivet som den beskriver INTE placerat efter kommatecken. I det första exemplet nedan, till exempel, är modifieraren 'beläggning av trottoaren', och den beskriver snön. Eftersom 'vi' är det första ordet efter kommatecken, inte 'snö', är 'beläggning av trottoaren' en dinglande modifierare. Modifierare är understrukna, medan substantiv som ändras är i fetstil.

Exempel

Fel:Beläggning av trottoaren, vi traskade genom den tunga snön.

Rättad: Vi traskade genom det tunga snö täcka trottoaren.

Fel:Lång och trasslig, Det var svårt att kamma barnets hår.

Rättad:Lång och trasslig, barnets hår var svårt att kamma.

Fel:Utmattad och svag, soldaternas uniformer var täckta av frost.

Rättad:Utmattad och svag, soldaterna var täckta av frost.

Felplacerad modifierare

En felplacerad modifierare är en modifierare som inte är tillräckligt nära det som den beskriver, så det ser ut som att det beskriver fel sak. I det första exemplet nedan verkar modifieraren 'på reastället' beskriva hur jackan passar kuggstång , vilket inte är rätt. För att rätta till det flyttar vi modifieraren närmare det substantiv som den beskriver.

Exempel

Fel: Jackan var för litenpå reastället.

Rättad: Jackanpå reaställetvar för liten.

Fel: Ray bar sin skjorta med en krage på anställningsintervjun,som var fläckad med senap.

Rättad: Ray bar sin skjorta med en krage,som var färgad med senap,till anställningsintervjun.

Fel: Hon delade ut brownies till barninsvept i folie.

Rättad: Hon delade ut browniesinsvept i folietill barn.

RETORISKA FÄRDIGHETER

Vi kommer nu att täcka de retoriska färdigheter du behöver för ACT engelska. Där användningsförmåga tenderar att fokusera på mindre delar av en mening, Retoriska färdigheter vidga utrymmet för att överväga hur meningar är uppbyggda och hur meningar passar ihop med varandra.

Relevans

Denna färdighet avgör vad passagen handlar om och om en viss detalj hör hemma i den kategorin eller inte. Vilka meningar, om några, är irrelevanta i stycket nedan?

[1] Min farbror förklarade för mig att odling av bonsai var en del av våra förfäders kultur som kunde förbli med mig hela mitt liv. [2] Han sa att bonsai så gammal som Hoshi inte behövde mycket underhåll, men han skulle lära mig det jag behövde veta. [3] Han tillade att jag lätt kunde göra allt som behövs för Hoshis vård i mitt sovsal. [4] Det är roligt att tänka att Hoshi är äldre än mina gamla farföräldrar. Bonsai odlas av delar av normalstora träd som hålls små genom beskärning och plantering i små krukor. [5] De trivs i endast partiellt solljus men måste beskäras flera gånger per år och hållas i temperaturer som håller sig långt över fryspunkten året runt. [6] Bonsai kräver också noggrann vattning, och Hoshi behöver i synnerhet leva ute på sommaren för att få det bästa ljuset och inne på vintern på grund av kylan.

Om du sa att mening 4 är irrelevant så har du rätt. Stycket handlar om bonsai odling , och mening 4 handlar om ålder av bonsaiträd.

Författarens avsikt

För denna färdighet måste vi kunna identifiera författarens ämne, punkt eller mål och hur hon uppnår det.

Vad är skribentens poäng, t i stycket ovan? Det korrekta svaret är något i stil med 'idén om Ra visar att människor personifierar objekt de är beroende av.'

Organisation: Transitional Logic

ACT vill testa vår förmåga att växla mellan idéer inom en mening, ett stycke eller en hel uppsats.

Exempel

Fel: Under hela gymnasiet var vi oskiljaktiga;dock, även våra föräldrar blev så småningom vänner.

Rättad: Under hela gymnasiet var vi oskiljaktiga;faktiskt, även våra föräldrar blev så småningom vänner.

Fel: Målningen är ett fascinerande verk eftersom den, genom att representera kvinnor på ett så nytt sätt, ifrågasätter både representativ konst och traditionella föreställningar om kvinnlighet.ändå, de flesta kritiker är överens om att det är ett banbrytande verk i utvecklingen av både kubismen och modern konst som helhet.

Rättad: Målningen är ett fascinerande verk eftersom den, genom att representera kvinnor på ett så nytt sätt, ifrågasätter både representativ konst och traditionella föreställningar om kvinnlighet.Verkligen, de flesta kritiker är överens om att det är ett banbrytande verk i utvecklingen av både kubismen och modern konst som helhet.

Organisation: Macro Logic

Makrologik är förmågan att placera delarna i en uppsats i rätt ordning. Lyckligtvis, på ACT, finns det massor av ledtrådar om vilken ordning meningar och stycken ska hamna i. Kan du upptäcka den eller de felaktiga meningarna i stycket nedan?

[1] Han bar en sjömansuniform och använde papper som gavs till honom av en fri svart sjöman, visade hans uppfinningsrikedom och mod. [2] Efter ett antal tidigare misslyckade försök, flydde Douglass slutligen till frihet. [3] Han tog två båtar och två tåg för att ta sig från Havre de Grace, Maryland till ett safehouse i New York City, och avslutade sin resa till frihet på mindre än tjugofyra timmar. [4] Han fick uniformen av Anna Murray, en fri svart kvinna i Baltimore som senare blev hans fru.

Om du sa att mening 4 är malplacerad så hade du rätt. Det borde gå efter mening 1.

Extra råd: Vill du komma in på det bästa college du kan? Läs vår berömda guide om hur du kommer in på Harvard, Ivy League och ditt bästa college. I den här guiden får du lära dig:

• Vilka högskolor söker i din ansökan
• Hur man imponerar på dina högskolor
• Varför du förmodligen slösar bort din tid på aktiviteter som inte spelar någon roll

Även om du faktiskt inte är intresserad av Ivy League-skolor, kommer du fortfarande att lära dig något grundläggande om hur du ansöker till college.

Läs vår bästa antagningsguide till högskola idag.

Kortfattadhet och redundans

Det finns tillfällen då det behövs att säga något två gånger: för att betona, för att granska ett svårt ämne eller för att förklara något tydligare. Inget av dessa gäller på ACT. De två sätten som denna färdighet testas på ACT är genom ordrika meningar och överflödiga meningar. De är släkt, men olika.

Ordrika meningar

Exempel

Fel: För att resa runt i Berlin har vi möjlighet att välja många olika transportsystem; bland dem är U-Bahn, eller det tunnelbanesystem som liknar New Yorks tunnelbana, och spårvagnen, som är en annan form av transport som involverar järnvägar som har spår på gatorna.

Rättad: För att resa runt Berlin kan vi ta U-Bahn eller tunnelbana; vi kunde också ta spårvagnen.

Fel: Högkvalitativa lärmiljöer är en nödvändig förutsättning för att underlätta och förstärka den pågående lärandeprocessen.

Rättad: Bra skolor gör det möjligt för människor att lära sig mer.

Fel: Med hänvisning till att företaget har brist på tillverknings- och produktionsyta kan kontraktet med stor sannolikhet komma att tilldelas något annat företag.

Rättad: Företaget får inte tilldelas kontraktet eftersom det saknar produktionsanläggningar.

Överflödiga meningar

Exempel

Fel: Mångaobildadmedborgaresom aldrig har gått i skolanfortsätta rösta för bättre skolor.

Rättad: Mångaobildadmedborgare fortsätter att rösta för bättre skolor.

Fel: Ögatav en stormär en region med mestadels lugnt väder som finns i centrumav en tropisk cyklon.

Rättad: Ögat är ett område med mestadels lugnt väder som finns i mittenav en tropisk cyklon.

Fel: TheTonårskvinna som ville provspela var begåvad,men bara sexton år gammal.

Rättad: Kvinnan som ville provspela var begåvad,men bara sexton år gammal.

Formalitet och ton

Varje skrift har en formalitetsnivå, från ingen (en anteckning som godkänts i klassen) till maximal (officiella myndighet eller juridiska dokument). Förmågan här är att förstå textens formalitet (vilket alltid är ganska nära en bok du skulle läsa i engelska klass). Vad är den informella frasen i avsnittet nedan?

Exempel

Många kulturer i nedtecknad historia har vördat och till och med dyrkat solen. För vissa civilisationer representerar solen allt liv; för andra, orsaken till cyklerna av dag och natt. För Platon representerade solen avkomman till allt som var bra. I andra myter kan dock solen ha en annan typ av betydelse. Det är säkert att solen har stor betydelse för många kulturer, både antika och moderna.

Om du sa 'det är säkert', så har du det! Det är mindre formellt än resten av passagen, som låter ganska akademisk.

Det är allt!

Det är varje regel som testas på ACT, såväl som de sätt på vilka de sannolikt kommer att visas. Att känna till dessa regler kommer att göra det lättare att gå vidare med tillförsikt i din ACT-övning.

Men det här är bara början. Fortsätt läsa för att hitta våra mest rekommenderade länkar för att behärska ACT engelska.

Vad kommer härnäst?

Att känna till grammatikreglerna är bara början. Nu måste du öva på dem om och om igen tills du fulländar din kunskap om dem.

Vill du ha 36 på ACT engelska? Läs vår detaljerade guide om hur du får en perfekt engelska poäng . Var noga med att också kolla vår ultimata guide till ACT English , med länkar till alla våra artiklar om ACT English tips och strategier.

Ännu bättre, läs vår guide om hur du gör en perfekt ACT 36-poäng .